Круглый стол на тему «Олимпиады и конкурсы по арабскому языку в системе «школа–вуз»: опыт и перспективы»
В рамках постоянного научно-методического семинара «Преподавание арабского языка в школе и в вузе», соорганизаторами которого являются Школа востоковедения НИУ ВШЭ и Академия наук Республики Татарстан, прошел круглый стол, посвященный вопросам организации олимпиад и конкурсов по арабскому языку в школах и в вузах.
.jpg){kind=link}
Круглый стол состоялся 25 мая 2026 года на двух площадках – в НИУ ВШЭ и в Академии наук Республики Татарстан в формате телемоста, с возможностью онлайн участия. Соорганизаторами научно-методического мероприятия выступили Школа востоковедения факультета мировой экономики и мировой политики НИУ ВШЭ, Академия наук Республики Татарстан и Институт международных отношений, истории и востоковедения Казанского (Приволжского) федерального университета.
Целью встречи ее участники – преподаватели школ и высших учебных учреждений, в которых изучается арабский язык, организаторы олимпиад и конкурсов по арабскому языку, члены методических комиссий, члены жюри – определили обсуждение актуальных подходов к организации и проведению соревнований по арабскому языку, выработку единых принципов отбора участников олимпиад, систематизацию подходов к составлению заданий, унификацию критериев оценивания и другие методические вопросы, актуальность которых возрастает в связи с увеличением количества организаций среднего и высшего образования, в которых изучается арабский язык, расширением перечня олимпиад по предмету «арабский язык» и сопутствующим дисциплинам.
К обсуждению были предложены следующие вопросы:
- цели и задачи проведения олимпиад по арабскому языку
- опыт организации и проведения олимпиад по арабскому языку в субъектах Российской Федерации; олимпиады международного уровня
- методические основы разработки контрольно-измерительных материалов для олимпиад различных уровней и направленности, критерии оценивания
- требования к участникам олимпиад: унификация критериев
- программы подготовки к участию в олимпиадах и их доступность
- методическое обеспечение олимпиад как подготовка к введению ЕГЭ.
Тема круглого стола привлекла к участию 50 членов профессионального сообщества из 36 образовательных организаций, к обсуждению представлены 23 доклада. В связи с количеством поступивших докладов организаторами было принято решение провести круглый стол в 2-х частях: 25 мая и 1 октября 2026 года. По завершении круглого стола планируется выработка рекомендаций по подготовке и проведению олимпиад и конкурсов по арабскому языку.
На открытии с приветственными обращениями перед собравшимися выступили руководитель Школы востоковедения НИУ ВШЭ Алексей Юрьевич Ефимов, вице-президент Академии наук Республики Татарстан Айнур Ахатович Тимерханов, заведующая кафедрой арабистики, исламоведения и афро-азиатских исследований Института международных отношений, истории и востоковедения Казанского (Приволжского) федерального университета Наиля Габделхамитовна Мингазова и проректор по научной работе Российского исламского института Рафис Рафаелевич Закиров, отметившие актуальность и своевременность вопросов, обсуждаемых на круглом столе.
В докладах первой сессии, модератором которой выступила заместитель руководителя Школы востоковедения НИУ ВШЭ Лариса Альбертовна Зелтынь, были представлены как практические модели организации олимпиад по арабскому языку, так и конкретные методические решения, направленные на развитие языковых и коммуникативных компетенций учащихся.
Анастасия Григорьевна Тер-Саакова (Школа востоковедения НИУ ВШЭ) представила опыт разработки олимпиады по арабскому языку «Высшая проба» (НИУ ВШЭ) для школьников 9–11 классов, уделив внимание особенностям построения заданий для различных возрастных категорий и необходимости сочетания языковой, коммуникативной и страноведческой составляющих.
Арина Андреевна Герасимова (ГАОУ ДПО ЦПМ) подробно осветила опыт подготовки первой Московской олимпиады школьников по арабскому языку. В докладе было отмечено, что импульсом к развитию данного направления стало объявление Министерства просвещения РФ о планах включения арабского языка во Всероссийскую олимпиаду школьников. Докладчик представила статистику проведения олимпиады: в 2025/2026 учебном году было зарегистрировано 315 участников из пяти регионов и двух городов федерального значения, из которых 84 вышли в финал. Особое внимание было уделено структуре заданий дистанционного и очного этапов. В задания были включены аудирование, лексико-грамматические тесты, задания по лингвострановедению, работа с арабскими пословицами и коммуникативные устные форматы. В качестве одного из вызовов организаторы обозначили необходимость соблюдения баланса между участниками-носителями языка и русскоязычными обучающимися, а также проблему использования искусственного интеллекта при прохождении дистанционных этапов олимпиады.
Динара Маратовна Янбекова (Qatar Arabic Language Center) представила опыт проведения всероссийского конкурса Doha Arabic Language Prize, реализуемого при поддержке Катарского центра арабского языка, Посольства Катара в Российской Федерации и Qatar University. В докладе была подробно раскрыта трехэтапная система отбора участников: онлайн-тестирование, интервью с экспертами и финальный этап в Посольстве Катара. Особый интерес вызвала информация о семи ежегодных грантах на обучение в Катарском университете, включающих оплату перелета, проживания, питания, культурной программы и ежемесячной стипендии. Докладчик подчеркнула, что конкурс ориентирован не только на проверку языковых знаний, но и на оценку общей вовлеченности участников в современную ближневосточную повестку, поскольку задания включают обсуждение актуальных событий арабского мира.
Мария Сергеевна Налич (ИСАА МГУ имени М. В. Ломоносова) представила опыт кафедры арабской филологии ИСАА МГУ по организации межвузовских олимпиад по арабскому языку и вопросам поддержания высокого уровня олимпиадных материалов.
Нура Алхури (МГИМО(У)) выступила с анализом зарубежного опыта проведения олимпиад по арабскому языку и обозначила перспективы адаптации международных моделей к российской образовательной системе.
Совместный доклад Рафиса Рафаелевича Закирова (Российский исламский институт) и Наили Габделхамитовны Мингазовой (Казанский (Приволжский) федеральный университет) был посвящён опыту проведения республиканской олимпиады по арабскому языку в Республике Татарстан, проводимой с 2005 года при поддержке Министерства образования и науки Республики Татарстан. Докладчики подробно представили структуру олимпиады, включающую школьный, муниципальный и республиканский этапы, а также критерии оценивания письменных, устных заданий и аудирования. Особое внимание было уделено практической направленности заданий, ориентированных на развитие навыков письменной речи, перевода, устного монолога и восприятия арабской речи на слух. В презентации были представлены конкретные примеры олимпиадных заданий, а также широкий географический охват школ-участников Республики Татарстан.
Во второй сессии круглого стола особое внимание было уделено вопросам тестирования, объективизации оценивания и развитию аналитических навыков обучающихся.
Валерий Анатольевич Матросов (Школа востоковедения НИУ ВШЭ) представил опыт проведения конкурса перевода субтитров короткометражных фильмов и обозначил современные вызовы оценки переводческих компетенций в аудиовизуальной среде.
Башир Аббас Самаха (АНО «Арабская мечта») рассмотрел вопросы обучения арабскому языку и тестирования, подчеркнув значение современных диагностических инструментов, и рассказал об опыте проведения соревнований на знание арабского языка среди студентов российских вузов.
Татьяна Владимировна Клячина (Академия наук Республики Татарстан) рассказала о перспективных форматах соревнований по владению арабским языком среди школьников и студентов.
Диляра Вялитовна Фатхуллина (Факультет мировой политики МГУ) посвятила выступление механизмам развития языковой догадки при изучении арабского языка. Докладчик отметила, что специфика арабской письменности и словообразования делает развитие языковой догадки особенно важным и одновременно сложным навыком. В презентации были представлены методики определения значения незнакомых слов через анализ корня, словообразовательной модели, контекста и ассоциативных связей. Особый интерес вызвали предложенные автором тестовые задания, ориентированные на развитие навыков контекстуального анализа и понимания словообразовательных закономерностей арабского языка.
Роман Шамилевич Зиякаев (Болгарская исламская академия) представил опыт проведения внутривузовской олимпиады по арабскому языку среди магистрантов Болгарской исламской академии.
В завершение первой части круглого стола участники подчеркнули высокую востребованность подобных научно-методических встреч и выразили высокую степень заинтересованности в продолжении профессионального диалога в рамках второй части круглого стола, проведение которой запланировано на 1 октября 2026 года.
Презентации
Анализ арабского опыта проведения олимпиад по арабскому языку как основание национальной модели
Автор: Алхури Нура
Старший преподаватель арабского языка, МГИМО-Одинцово; учитель первой квалификационной категории, Горчаковский лицей МГИМО
Файл
Проверка развитости механизмов языковой догадки
Автор: Фатхуллина Диляра Вялитовна
Факультет мировой политики МГУ
Файл
Проверка развитости механизмов языковой догадки
Автор: Фатхуллина Диляра Вялитовна
Факультет мировой политики МГУ
Файл
Опыт подготовки первой Московской олимпиады школьников по арабскому языку
Автор: Герасимова Арина Андреевна
Председатель Оргкомитета МОШ по арабскому языку 2025/2026
Файл
Опыт проведения олимпиад по арабскому языку в Республике Татарстан
Авторы:
- Закиров Рафис Рафаелевич, к.ф.н., доцент, проректор по научной работе РИИ
- Мингазова Наиля Габделхамитовна, к.ф.н., доцент, заведующий кафедрой арабистики, исламоведения и афро-азиатских исследований ИМОиВ КФУ
Файл
(PPTX, 1,64 Мб)
DOHA ARABIC LANGUAGE PRIZE — Всероссийский конкурс арабского языка
Файл
Круглый стол на тему «Олимпиады и конкурсы по арабскому языку в системе «школа–вуз»: опыт и перспективы»
